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在線教育四大授課模式解讀

作者:于江飛　來源:未知　瀏覽:　添加日期：2018-01-30　

權威師資優質教學缺課補課多重保障快樂通過

    眾所周知，每個行業沉浮的背后是有著商業巨頭的推動，同樣，教輔行業依然如此。隨著新東方上市，教輔行業變成正規軍，也讓市場競爭者越來越多，如今在線教育的興起，再次成為教育行業群雄爭霸的又一個戰場，誰都想成為在線教育領域的霸者。如北京龍本教育科技有限公司總裁李轉良創建龍本教育魯班培訓全國連鎖，龍本教育魯班培訓從1999年創立，在建造師培訓領域摸打滾爬到現在，成為中國建造師培訓行業龍頭；世紀佳緣CEO龔海燕創建梯子網，原華圖教育集團分校校長張小龍投身猿題庫，原新東方執行總裁陳向東(微博)組建跟誰學網等。雖然在線教育與線下教育的教學場景發生變化，甚至性質發生變化，但依然有著一些沒有改變的東西，比如教育的授課模式，在線教育承接線下教育授課模式，但是由于網絡的興起和普及而改變了地域性，進而造成巨大的差異點，目前在線教育主要有四大授課模式，深度解讀在線教育!以下皆以在線直播等為主，錄制視頻除外，一般而言錄制視頻基本都是大班教學模式，所以沒有討論的必要。
      一、大班教學：線上特性：收費低廉甚至免費，無地域性、時間輕松，并且將五湖四海的學子集合到一起，且成本低廉。線下特性：收費為主，強調地域性的在線教育與線下教育的最大特點在于學習在線上。在線下的時候，我們經常參加一些大型的公開課，或者演講課程，但將舉辦的地點放到線上的話，就不需要繁瑣的尋找場地，現場的布置，還有人員安置，以及現場設備的調試等等。如身在龍本教育，避免不了舉辦公開課或者演講，每次的舉行都是一場繁瑣的安排，但一旦安排到線上直播課程或者YY直播的時候，整個課程準備就簡單很多，而能夠騰出的時間以及可控性大大增加。在在線教育里面，大班的教學就是公開課或者直播課程為主，而且一般價格是免費，因為大班的授課模式很難照顧到每個學員的需求，所以教師只能按照自己的判斷來進行授課，因此課程更多的傾向于基礎課程，進而一直到深造課程為主，是教育知識普及化的階段。而如果大班授課是付費課程的話，那么價格會普遍偏低，但好處在于教師的課程能夠重復利用，也可以為后期免費做準備。如魯班寶，看下付費課程與免費課程學習人數會看到結果。線下大班授課課程是無法復制，所以每堂課程有著限制人數，所以在普及性上面，線下是無法與線下對比，這也是為什么大部分傳統教育機構的課程很少用大班授課的原因之一。線上教育是傳統教育機構硬傷，出現問題是遲早的事情。
      二、中型班級：線上特性：封閉性授課、課程專業、集中；線下特點：班級多、成本高、照本宣科、師資參次不齊。線上需要人數控制：因為即使在線無限制，但太多人的教學依然會有問題，適當的控制人數反而是一種聰明的做法，不然跟線下的大班教學，那不就變成演講課堂，那時候還有什么質量可言，而且由于授課特性，太多人的話，老師也無法兼顧教與答的過程，為求效果與質量也是必行之路。目前，大部分的教育機構是中班的教學，集中在一間房間里面，三四十號人授課，尤為特出就是K12教育。相比其它類型的教育，唯有K12教育的人數會很多，而職業教育等人數一般都不會太多，所以上課人數一般控制在十幾人左右，這也是在線教育的第三種授課模式，下面會有介紹。而在線而言，中型班級的授課，一般以收費課程為主，或者一些內部免費培訓為主。如龍本教育魯班培訓，他們的授課課程人數也不會很多，不然千人的課程，都變成公開課，讓付費得不到好的體驗，那是教育機構愚蠢的做法。而免費而言，適合那種內部圈子的授課，幾十人的或者上百人的課程是必須。另外還有就是中型會議等的直播，也是在線教育的運用。
      三、個性化小組教學：線上特性：人數少、精品、數據精準；線下特性：價格高、投入大、精品。談到個性化教育，首先想到的是上市的教育機構，龍本教育為在線教育創建的“魯班寶”工具，這也是學大進軍在線教育的標志，并且此APP工具首推個性化小組教學，更是大膽拋棄自己一對一的定位，個性化教育模式是一個相對小型的教育模式，因為在線上推行一對一，可以想象的是成本必然高，而推行一對多服務反而更加有效利用資源，達到想要的效果。但也僅僅是一種嘗試，因為這是一種輔助線下的手段，也就是所謂O2O模式，嚴格意義上，算不上在線教育，是一種數據運用與輔助教學的模式。但也是跟線下的精品班或者小班教學也是有著對比，一：考慮到成本的原因，一對一教育模式在線上是不可行，尤其是小班教學模式，會讓成本增加，反而不如增加授課人數，或者可以把在線教育當作輔助的工具，用來服務線下，或者線上線下合作，這是雙方比重分配的問題了。如今借助互聯網與數據，這個個性化小組模式能否成功難以預測。
     四、一對一班線上特性：少；線下特性：昂貴、精品、成本高上面三種模式，從人數眾寡分析，最后一種必然是單對單的模式，也就是一對一教學模式。不過相對而言，在線教育的教學模式不太適合一對一教學模式，這也是諸如學大教育、京瀚、龍文等一對一教育機構擔憂的原因之一，因為打破學習的地域性以及教學人數，一旦在線教育的課程精品不斷，那么學員選擇的模式就容易變成：小組型+在線型，就可以避免大的費用，一樣取得想要的效果，但是在線教育的一對一課程無法重復利用，就是它的弊端。龍本教育的在線教育的改革，推出個性化小組課程，取代一對一，也是如此，所以在線教育會讓很多機構變得更加困難，尤其是職業教育機構，諸如尚德等機構一樣，還想大課堂教學，費用高昂，那是很難，以前或者是資源導致，或者課程證書信息封閉導致，但現在不同了。很明顯的一個，嘉榔前段時間去報名尚德心里課程，看他網站上說如果不在這個時間報名，那么就不能順利報名，但到今天看到的時間就變，說白了尚德就是用一種心理欺騙的手段，造成緊迫性，誘惑學員報名，這種手段有點不太好，過多也就不評論，不然被說成黑了。
     總結：從人群多寡角度，在線教育的四種模式進行了細分化，也對相應的模式做了詳細的配對，希望后續的進入者能夠以此為鑒，尤其是一對一在線教育模式，這個估計隱患很大。